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Análisis de proyecto de trabajo en el aula

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En este análisis de un Proyecto de trabajo en el aula de 5º de E.p. he querido resaltar los beneficios y dificultades que entraña la metodología de trabajo por proyectos que he podido comprobar una vez pasada la experiencia.

En cuanto a los criterios de calidad estipulados por La National Academy Foundation & Pearson Foundation que debe cumplir todo Proyecto de trabajo en el aula: autenticidad, conexión con adultos, exploración activa, aprendizaje aplicado, rigor académico y prácticas de evaluación de calidad, debo decir que en esta experiencia particular, se cumplen en mayor o menor grado un alto porcentaje de ellos siendo los de más dificultad la “exploración activa”, “el rigor académico” y “las prácticas de evaluación de calidad”. Las dificultades en el cumplimiento de estos criterios pueden deberse, en gran medida, a la falta de experiencia, tanto de los profesionales de la educación como de los alumnos y sus familiares.

No obstante, este primer proyecto ha supuesto un acercamiento a la metodología ABP que los alumnos y toda la comunidad educativa en general ha reconocido como muy beneficiosa y motivadora por lo que sólo nos queda seguir trabajando en ello para “pulirla” y mejorarla cada día más.

METODOLOGÍA TRADICIONAL Aspectos positivos Aspectos negativos
Sistematización, estructuración y organización de los contenidos Alumn@ como consumidor de ideas preparadas por el maestr@.
Permite un mayor control por parte del maestr@ Fomenta la competencia
Metas asociadas con los estándares que se basan en exámenes y niveles oficiales

 

Enfoque memorístico y transmisivo
  El maestr@ controla la actividades y tiempo no teniendo en cuenta las necesidades e intereses particulares
No tiene en cuenta los conocimientos previos.
Fragmentación del tiempo escolar en asignaturas inconexas.

 

METODOLOGÍA ABP Aspectos positivos Aspectos negativos
Los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje Requiere el manejo de muchas fuentes de información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar preguntas
Permite la aplicación, en contextos reales, de las habilidades y conocimientos adquiridos la clase. Necesita mucho tiempo de formación e instrucción
Favorece la responsabilidad y esfuerzo Los recursos pueden ser insuficientes
Permite trabajar de manera autónoma para construir el propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por los propios alumnos.  
Promueve un cambio en la relación maestr@-alumn@
Fomenta el aprendizaje cooperativo, colaborativo y comunicativo
Parte de los conocimientos previos
Se relacionan diferentes asignaturas